教师招聘笔试中如何撰写片段教学设计

编辑:教师招考网
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时间:2018-02-16
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    教招笔试当中,教学设计一直是考查重点。就具体考点来说,完整地撰写整篇教案比较少见,单独考查教学目标、教学过程、板书设计等内容居多,而教学过程的考查又以片段教学为重。片段教学的设问方式多样,大致可分为“段落/句子式”和“任务目标式”。

    撰写首先得有基本框架,也即是格式层面的要求。结合整篇的流程,我们大致可以确定为设疑启思、品读探究、巩固拓展、总结提高(命名可以多样,表示的意思相当于整篇教案中的课堂导入、新课教学、拓展延伸、小结作业)四个环节。其中最重要的环节即品读探究书写包含的重要要素有教学设问、教学活动或引导、教学明确等。

    更为重要的是内容层面,也是很多考生经常会犯难之处,文本研读在这当中起到了决定性的作用。我们首先得确保自己真的读懂了文本,然后才能提炼出问题并且根据问题的深浅有层次地书写出来。在这里我们给大家几个比较通用的研读角度:首先是内容即写了什么,其次是艺术特色即重要的手法或者字词,最后是情感。而“任务目标式”的教学设计也多是从后两个角度切入。下面我们来进行真题的演练。

    一、段落/句子式。人教版小学四年级上《颐和园》佳句:正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。作为教师,你打算怎么教学这一句子?写出教学过程。

    格式框架不再赘述,我们一起来分析内容层面。首先朗读这个句子我们能够知道这句话写了昆明湖的静绿之美,然后具体赏析句子用了两个比喻修辞,这点比较明显。容易被考生忽视的还有“滑”这个字,考生必须敏感地捕捉到这个关键字,通常我们使用的是划船,所以此处的“滑”绝不是误用,而是有意为之,两者对比“滑”字更能够体现出昆明湖的“静”。最后是情感,这个也比较容易,该语句借写昆明湖的美景表达作者对颐和园的喜爱和赞美。现在我们来进行完整规范地书写。

    1.设疑启思

    这句话作者写得非常之妙、非常之美,让我们一起去赏析一下。

    2.品读探究

    问1:齐读句子,用自己的话概括一下句子的内容。

    明确:写了昆明湖的静和绿。

    问2:默读句子,找出作者怎么写昆明湖的“静”和“绿”,发挥想象说说看到了什么画面。

    明确:比喻,静得像镜子,绿得像碧玉;昆明湖非常澄净,周围绿色的景物倒映在水中。

    问3:除了修辞,同学们还找到写得好的字吗?“滑”字用来写游船、画舫,是不是用错了?结合上下文及生活经验,再次品读句子,前后桌为一组互相讨论。

    明确:生活中说游船用的是“划”,划船时水面是有波纹的,但是此处句子内容是在说昆明湖的静,用“光滑”的“滑”更能写出湖水的静。

    3.巩固拓展

    赏析王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸,明月何时照我还”中“绿”字。

    4.总结提高

    学生畅谈收获,教师引导学生平常练笔或者写作注意用字的艺术和巧妙。

    二、任务目标式。人教版小学四年级上《猫》(课文附文末),请围绕文章是如何体现出老舍先生对猫的喜爱之情这一目标展开教学,并写出大致教学过程。

    很明显这个目标指向的是我们上文所给研读角度的第二点,涉及的是文章的艺术特色。通过对课文的品读,我们不难发现老舍先生主要是写小猫的性格古怪和满月时候更可爱的小猫,其间用了细致入微且拟人化的语言去刻画小猫的动作、脾性、心理,加上带有情感倾向的字词,小猫的生机勃勃、天真可爱跃然纸上。接下来我们具体地把这些内容用教案的方式呈现出来。

    1.设疑启思

    朗读全文,我们可以感受到老舍先生对于猫的喜爱之情,那么这种情感是如何表达出来的呢?

    2.品读探究

    问1:齐读课文,用自己的话说说作者写了猫的哪些内容。

    明确:猫的性格古怪,满月的小猫更可爱。

    问2:自由朗读1-3段,找出小猫性格古怪体现在哪些地方。

    明确:①有时很老实、很乖,找个暖和的地方成天睡大觉;但是如果决定出去玩,就会顽皮到一天一夜都不回来。②贪玩,但是抓老鼠特别尽职,屏息凝视等几个钟头都不放弃。③它高兴的时候,会特别温柔可亲,不高兴的时候无论怎么说好话,就是不理你。④什么都怕,又非常勇猛。

    问3:满月的小猫,它的可爱又体现在哪些地方呢?齐读最后一个自然段。

    明确:满月的小猫脚还站不稳,可是已经很淘气。它会玩一根鸡毛或一个线团,没完没了;摔多少个跟头也不怕,头撞在门上也不哭;胆子变大了就会到院子里玩耍,在花盆里摔跤,抱着花打秋千。

    问4:浏览全文,找到“几朵小梅花”,换成“几个脏脚印”可以吗?

    明确:不可以,“几朵小梅花”写出了作者对于猫跳上桌来踩印稿纸并不生气,反而觉得有趣。

    3.巩固拓展

    联系生活,互相讨论,怎样描写小动物的可爱。(爱动物、留心观察生活、使用拟人化的口吻)

    4.总结提高

    学生畅谈收获,教师引导学生用心观察小动物的特点,跟同伴诉说或者写下来。

    【附文】

    猫的性格实在有些古怪。说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

    它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。

    它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

    小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了。一玩起来,它不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭。它的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所到之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它,它是那样生气勃勃,天真可爱!


 
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[组稿:邓光媛]
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